以下是智学网为大伙收拾的《高三物理电磁感应说课稿》，期望能为大伙的学习带来帮助，不断进步，获得优秀的成绩。

高三物理电磁感应说课稿

电磁感应说课稿1、“电磁感应”是在第三册“电流的磁效应”和第五册“磁场对电流有哪些用途”后进行的教学，使学生对“电与磁相互用途的内容”有了较完整的认识，具备承前有哪些用途，是常识的自然延续;“电磁感应”为将来学习发电机的内容打下理论基础，并为学习能的转化和守恒提供前置常识，具备启后用途。

2、法拉第电磁感应的发现，为电能的大规模应用创造了条件，在人类的进步具备划年代的意义，充分说明了科技推进社会的进步。

学情剖析：

学生经过近二年半自然科学的学习，已拥有了电、磁的初步常识，了解了电能产生磁和磁场对电流的有用途等方面的常识，也初步拥有了电学实验操作技能和初步的察看、剖析、总结能力，但理性思维的能力还不强，在剖析感应电流产生的条件时会遇见肯定的困难。

教学目的：

1、认知目的：

1、 了解是法拉第发现了电磁感应现象。

2、 能描述电磁感应现象，剖析产生感应电流的条件。

3、 列举影响感应电流产生的条件和影响电流的原因。

2、能力目的：

1、 培养实验设计和操作能力。

2、 培养剖析、总结能力，

3、 培养对实验现象的描述和交流能力。

3、情感、态度和价值观

1、 激起学生对科学的好奇性和求知欲。

2、 培养实事求是记录实验现象的态度。

3、 感受科技对社会进步有哪些用途。

教学重点：

1、 理解电磁感应现象。

教学难题：

1、 对“切割磁感应线”的理解。

教学方案：

1、 变演示实验为演示与学生随堂实验并进。

2、 使用实验探究法。

3、 辅助于多媒体课件解决教学难题。

教学过程：

创设情景

提出问题

实验设计

实验察看

总结

交流

实验设计

实验察看

总结

交流

新问题提出

1、情景创设：

1、多媒体播放“电的用法” 问题产生

学生提出猜想：

2、 复习电流产生的磁场导引学生猜想，问题2可以用磁场产生电流吗?

2、设计、操作实验并交流结果

演示实验与学生随堂实验同时进行。

交流实验结果：可以用磁场产生电流。

问题3：借助磁场产生电流是不是需要条件;

实验条件控制：闭合或断开电路不同方向移动导线

交流结果电路断开不可以产生电;导线运动方向与磁感应线方向平行不可以产生电流。

“借助磁场产生电流”需要条件。

阅读课文，描述电磁感应现象，

难题讲解：多媒体课件演示实验，重点演示切割和没切割。

学生列举产生感应电流的条件。

问题4：感应电流的方向?

教师提示考虑原因

学生自已设计实验、操作。

交流结果。感就电流的方向与磁场方向和切割磁感应线方向有关。

小结：法拉第发现了电磁感应现象，从而为发电机的创造打下了理论基础，使大家对电的大规模借助成了可能。。。

学生交流对电磁感应的怎么看。

提出考虑题：电磁感应中能量是如何转化的，

作业：1、配套训练有关作业。

2、完成调查报告：电在我家里