中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0188-01

1、前言

伴随医学模式的重大改变，医疗改革的不断深入，对医护职员的人文修养，需要愈加高、愈加全方位，因此，医护职员人文素质的培养在高等医学教育中势在必行。大学习语文蕴含着极其丰富厚重的人文精神，是医学院校拓展人文素质教育，提高医学生人文素质的要紧渠道之一，切实加大医学生的人文素质教育，为医学生职业生涯进步打下坚实基础。

2、大学习语文教育的近况

长期以来，医学院校遭到传统生物医学模式的影响，对于传统文化的传承进步淡化，在教学过程中，总是以医学常识传授、技能培养为主导，而对人文社会常识的教育培养涉及甚少，大学习语文成“90后”学科，未遭到应有些看重，“技能”一般是关注的焦点，致使医学生“重专业、轻人文”，常识结构单一，这种现象与医疗改革、打造和谐医患关系，对医学人才的需要极不相适应，加上大学习语文只不过选修课程，而且大多只有32学时，紧急制约和影响了大学习语文教学正常有序工作的拓展，使大学习语文处于步履蹒跚的尴尬境地。爱因斯坦曾说：“用专业常识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不可以成为一个和谐进步的人。”所以，医学院校不只要教会医学生专业常识和技能，还要教会医学生去发现日常的真、善、美，教会医学生关注年代、关心百姓、关爱生命。

3、积极探索《大学习语文》教育新渠道

1.甄选教学内容，提升自我审视、自我塑造、自我净化能力

医学院校开设大学习语文，第一要有针对性，兼顾专业，积极与专业相结合，紧密结合医学教育特征，选择历代医家的医学典章篇目，主动地贴近医学生、贴近社会，贴近专业，培养医学生的医学仁爱精神和医学道德修养。孙思邈的《大医精诚》、李中梓《医家行方智圆心小胆大论》，论述大夫应拥有的素养，使从医着明了应如何做，不应如何做，意味深长，发人深思，让医学生净化心灵，遭到熏陶、感染、勉励，对树立好的医德医风具备现实意义。第二，选取少量大伙名篇，让医学生感悟经典，梁启超《敬业与乐业》、冯友兰《生活的意义及生活的境界》，培养医学生立足本职、爱岗敬业的精神。还应注意医学生“内省”、“慎独”的培养，孔子的“吾日三省吾身”、荀子的“君子博学而且参省乎己，则知明而行无过矣”等名言警句，对培养医学生“慎独”的道德情操，加大自律自省，恪守生活道德防线有着尤为重要有哪些用途。

2.语言表达能力，“语文是非常重要的交际工具”

语言表达能力是每一个人都要拥有的能力，是人与人之间正常交往的一项最基本的能力。大学习语文教学的重点之一，就是提升医学生语言表达能力。作为医学院校的医学生，以后面对的是情感丰富的病人，与病人语言交流是最基本的一项任务。在整个医疗过程中，医护职员需要与病人及家属进行沟通交流，询问症状、告知病情、交代治疗办法、鼓励配合治疗，还肩负着心理疏?А?安定情绪、普及医学常识、介绍医护状况、打造信赖医患关系等等，这类都依靠于大夫的语言交流方法。俗话说“良言一句三春暖，恶语伤人6月寒”。医护职员的语言交流与交流能力会直接影响治疗及愈后成效。适合得体的语言表达，会成为紧密医患关系，抚慰病人心灵，激起病人信心，调动病人良药。大学习语文对提升和健全医学生语言表达能力至关要紧，必不可少。因此，大学习语文教学，应重视医学生语言能力的培养，广博地阅读出色大伙文学作品，朗读精美的古典诗词，去品味、去感受语言文字的规范及魔力所在，使医学生语言表达能力、思维能力等综合修养得以提升和健全。

3.书面表达能力，反映了一个人素质修养、常识结构，医学生作为将来高素质的医疗卫生人才，书面表达能力是其应具备的素质

大学习语文应责无旁贷，主动地承担起培养医学生书面表达能力的任务。《关于民事诉讼证据的若干规定》及《医疗事故处置条例》第十条规定，为医学教育提出了新的挑战。医疗文书已经拥有了法律效力，可以成为诉讼时的有效证据。强化医学生对医疗文书的看重，重视书写及字句的规范性、逻辑性、准确性。不可以由于字句不规范的书写，引起医疗纠纷，给自己和单位导致麻烦。因此，规范、准确地书写医疗文书，不止是医护职员应尽的义务，而且也是一种自我保护的合法证据。另外，高素质的医疗卫生人才，应拥有医学应用文体的写作能力，但现在大多数医学生书面表达能力较弱，致使医学常识的普及、医学信息的交流、临床实践、实验研究成就等的推广受限，所以，大学习语文应重视书面表达能力的提升、训练，为医学生以后进步奠定坚实的基础。

4.塑造完善人格，叶嘉莹说过：“中华民族的精神、品格最好的一面，是保存在大家的古典文学之中”

大学习语文的内容，凝聚着中华民族的出色思想情感、道德观念，医学生在潜移默化中遭到深切的教育。树立正确的生活态度，提高自我的思想境界，塑造医学生高尚完善的人格品质，对能否成为一名合格的医护职员至关要紧。人本主义心理学家马期洛觉得，具备健康完善人格的人应为自我达成的人。“医乃仁术，医者仁心”是医务职员的职业道德；“己所不欲，勿施于人”的伦理道德；“贪念罔生，勿忽贫贱，勿惮疲劳，检医典而精求，对疾苦而悲悯”的价值观念及饱含着对生命的尊重和悲悯。使医学生充分认识到对生命的同情与关怀，对生命的尊重与感恩，更深刻地去关注自己，关注生命，引导医学生树立正确的生活观、价值观，追求高尚的生命，塑造完善的人格品质，培养为医者的大爱之心。

总之，医学院校的医学生肩负着“救死扶伤，实行人道主义”的重任，不只需要有过硬的专业常识技能，还要有相匹配的人文素质，只有如此才能引领医学生走上成功的生活的道路。