所有些人都是凡人，但所有些人都不甘于平庸。大家必须要相信自己，只须艰苦努力，奋发进取，在绝望中也能探寻到期望，平凡的生活终将会发出耀眼的光芒。智学网高中一年级频道为各位同学整理了《高二下册物理教材5篇》，期望对你有所帮助！

1.高二下册物理教材

1、教学目的：

1.知道电能输送的过程。

2.了解高压输电的道理。

3.培养学生把物理规律应用于实质的能力和用公式剖析实质问题的能力。

2、教学重点：培养学生把物理规律应用于实质的能力和用公式剖析实质问题的能力。

3、教学难题：传输电路中电功率转化及电损耗的计算。

4、教学办法：讨论，解说

5、教学过程：

引入新课

讲述：前面大家学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机大家可以很多地生产电能。譬如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输送到用电的地方去，今天，大家就来学习输送电能的有关常识。

进行新课

1.输送电能的过程

提问：发电站发出的电能是如何输送到远方的呢?如：葛洲坝电站发出的电是如何输到武汉、上海等地的呢?不少学生凭生活经验能回答：是通过电线输送的。在教师的启发下学生可以回答：是通过架设非常高的、非常粗的高压电线输送的。

出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍。

2.远距离输电为何要用高电压?

提问：为何远距离输电要用高电压呢?学生考虑一会儿之后，教师说：这个实质问题就是大家今天要讨论的重点。

板书：

剖析讨论的思路是：输电导线发热损失电能减小损失

解说：输电要用导线，导线当然有电阻，假如导线非常短，电阻非常小可忽视，而远距离输电时，导线非常长，电阻大不可以忽视。列举课本上的一组数据。电流通过非常长的导线要发出很多的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，假如输电线的电流是1安，每秒钟导线发热多少?学生计算之后，教师讲述：这类热都散失到大方中，白白损失了电能。所以，输电时，需要要尽可能减小导线发热损失。

提问：怎么样减小导线发热呢?

剖析：由焦耳定律q=i2rt，减小发热q有以下三种办法：一是减小输电时间t，二是减小输电线电阻r，三是减小输电电流i。

提问：第一种办法等于停电，没实质价值。第二种办法从材料、长度、粗细三方面来讲都有实质困难。适用的超导材料还没研究出来。排除去前面两种办法，就只能考虑第三种办法了。从焦耳定律公式可以看出。第三种方法是非常有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一。通过后面的学习，大家将会看到这种方法也是可行的。

板书结论：

解说：其次，输电就是要输送电能，输送的功率需要足够大，才有实质意义。

板书：

提问：如何才能满足上述两个需要呢?

剖析：依据公式p=ui，要使输电电流i减小，而输送功率p不变，就需要提升输电电压u。

2.高二下册物理教材

教学目的

1、常识目的

1、了解变压器的架构.了解变压器是用来改变交流电压的装置.

2、理解互感现象，理解变压器的工作原理.

3、学会理想变压器工作规律并能运用解决实质问题.

4、理解理想变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它剖析解决基本问题.

5、理解变压器的输入功率等于输出功率.可以用变压器的功率关系解决简单的变压器的电流关系问题.

6、理解在远距离输电时，借助变压器可以大大减少传输线路的电能消耗是什么原因.

7、了解课本中介绍的几种容易见到的变压器.

2、能力目的

1、通过察看演示实验，培养学习生物理察看能力和正确读数的习惯.

2、从变压器工作规律得出过程中培养学生处置实验数据及总结概括能力.

3、从理想变压器定义引入使学生知道物理模型打造的基础和打造的意义.

3、情感目的

1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中领会物理学中的*、统一美.

2、让学生充分领会能量守恒定律的常见*及辩*统一思想.

3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.

教学建议

教程剖析及相应的教法建议

1、在学习本章之前，第一应明确的是，变压器是用来改变交变电流电压的.变压器不可以改变恒定电流的电压.互感现象是变压器工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的重点是了解原线圈和副线圈有一同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.如此原、副线圈的匝数不同，就能改变电压了.

2、在剖析变压器的原理时，课本中提到了次级线圈对于负载来讲，等于一个交流电源通常情况下，忽视变压器的磁漏，觉得穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量一直相等的.这两个条件，都是理想变压器的工作原理的内容.借助课本中的这类内容，教师在课堂上，第一可以帮助学生剖析变压器原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量;在副线圈中产生交变电动势，则副线圈等于交流电源对外供电.在这个过程中，假如从能量角度剖析，可以看成是电能转换成磁场能，磁场能又转换成电能.所以，变压器是一个传递能量的装置.假如不计它的损失，则变压器在工作中只传递能量不消耗能量.

要使学生了解，理想变压器是忽视了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，如此才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的变压器的问题时，这一点特别要紧.当然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，不做统一需要，不必急于去剖析这种问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行剖析讨论.

3、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助.

4、变压器的电压公式是直接给出的.课本中借助原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.借助变压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了i1i2=u1u2.建议教师做好使输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意察看，当负载端接入的灯泡渐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流渐渐增大，副线圈中的电流也渐渐增大.

5、介绍几种容易见到的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和知道变压器的实质架构.教师应当尽量多地找一些变压器的给学生看一看.变压器在生产和日常有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可依据实质状况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实质常识

6、电能的输送，定*地说明了在远距离输送电能时，使用变压器进行高压输电可以大大降低输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与导致的电热损失的关系，教师应帮助学生剖析，理解使用高压输电的必要*.

教学重点、难题、疑点及解决方法

1、重点：变压器工作原理及工作规律.

2、难题：

理解副线圈两端的电压为交变电压.

推导变压器原副线圈电流与匝数关系.

学会公式中各物理量所表示对象的意思.

3、疑点：变压器铁心是不是带电即怎么样将电能从原线圈传输出到副线圈.

4、解决方法：

通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上打造规律.

通过理想化模型打造及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.

通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的意思

3.高二下册物理教材

（1）电磁波中的电场和磁场互相垂直，并且都与波的传播方向垂直，即电磁波是横波。光是一种电磁波。在前面学习的光的偏振现象已经证明了这一点。如上图所示。

（2）电磁波可以在真空中传播，向周围空间传播电磁能，在传播过程中，电磁波能发生反射、折射、干预和衍射。

（3）三个特点量的关系：v=λf。在真空中v=3.0×108/s。

师：麦克斯韦电磁场理论的打造具备伟大的历史意义，足以根牛顿力学体系相媲美，它是物理学进步史中的一个划年代的里程碑。

3．赫兹的电火花

师：麦克斯韦的电磁场理论还只不过一个预言。还有待于科学实验的证明。是赫兹把这个天才的预言变成了世人公认的真理。

（引导学生阅读教程，知道赫兹证实电磁波存在的探索经历）

教师可以向学生介绍赫兹的生平介绍（见附录），激起学生求知上进的热情，对学生进行物理情感教育。

课堂总结、点评

本节主要学习了麦克斯韦电磁场理论的.主要内容。了解了麦克斯韦电磁场理论的两大支柱：变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场。还了解了变化的电场和磁场相互联系，形成一个统一的场，即电磁场。电磁场由发生地区向远处的传播形成电磁波。电磁波中的电场与磁场相互垂直，且二者均与波的传播方向垂直，即电磁波是横波。

课余作业

完成P79“问题与训练”的题目。

教学领会

思维办法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与常识的发现过程是培养学生能力的重点，离开了思维办法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。

4.高二下册物理教材

常识与技能：

1.理解点电荷的定义。

2.通过对演示实验的察看和思去向不明，概括出两个点电荷之间有哪些用途规律。学会库仑定律。

过程与办法：

1.察看演示实验，培养学生察看、总结的能力。

2.通过点电荷模型的打造，知道理想模型办法，把复杂问题简单化的渠道，了解从现实生活的情景中怎么样提取有效信息，达到忽视

次要矛盾，抓住主要矛盾，直指问题核心的目的。

情景引入

为了测定水分子是极性分子还是非极性分子，可做如下实验：在酸性滴定管中注入适合蒸馏水，打开活塞，让水慢慢如线状流下，把用丝绸摩擦过的玻璃棒接近水流，发现水流向挨近玻璃棒的方向偏转，这证明水分子是极性分子，聪明的同学，依据上述素材，你想了解是怎么样证明水分子是极性分子吗？

（同性相斥，异性相吸），带正电的一端离得远远的玻璃棒。而水分子两极的电荷量相等，这就使带正电的玻璃棒对水分子显负电的一端的引力大于对水分子显正电的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向挨近玻璃棒方向偏转.

问题探究

点电荷

走进生活

验电器的上部是球形的金属导体，中央金属箔是指针式的形状，电荷分布与带电体的形状有关，与万有引力相似，带电体间的相互用途力与带电体的形状和大小有关。为了研究的便捷，在应用万有引力定律时，大家引入了质点的定义，借助万有引力定律就能求出两质点间的万有引力大小，假如带电体也能等效成电荷全部集中在一个几何点上，研究带电体间的相互用途力也会变得相对简单。回顾学过的质点定义，你能打造起点电荷的定义吗？

自主探究

1．点电荷

（1）点电荷是实质带电体的一种理想化的模型。

（2）一个带电体能否看作点电荷主要看其形状和大小对所研究的问题影响大不大，假如是无关或次要原因时，或者说，它本身的大小比起它到其他带电体的距离小得多，即可把带电体看作点电荷。

（3）对于带电体能否被看作点电荷，必须要具体问题具体剖析，即便对同一带电体，在有的状况下可以看作质点，而在有的状况下又不可以被看作质点．

2．理想化的模型到简化，这是一种要紧的科学研究办法。

1.对点电荷定义的解析：

（1）点电荷是一个忽视大小和形状的几何点，电荷的全部水平全部集中在这个几何点上。

（2）事实上，任何带电体都有大小和形状，真的的点电荷是没有的，它是一个理想化模型。

（3）假如带电体本身的几何线度比起它们之间的距离小得多，带电体的形状、大小和电荷分布对带电体之间的相互用途的影响可以忽视不计，在此状况下，大家可以把带电体抽象成点电荷，可以理解为带电的质点。

2.对点电荷的应用：

有一种特殊状况，均匀带电的球体或均匀带电的球面，带电体本身的几何线度可能并不比它们之间的距离小不少，但带电体电荷分布具备对称性，对外所表现的电特质跟一个等效于球心的点电荷的电特质相同，所以均匀带电的球体或均匀带电的球面都可以等效为一个球心处的点电荷，就是一般所说的带电小球。

5.高二下册物理教材

常识目的

1、学会波长、频率、波速的物理意义；

2、能在机械波的图象中辨别波长；

3、学会波长、频率和波速之间的关系，并会应用这一关系进行计算和剖析问题；

能力目的

培养学生阅读材料、辨别图象、钻研问题的能力．

教学建议

本节的重点是理解波长的意思及公式的意思；需要对公式能灵活应用，学习中要理解波的传播速度的`特征，学会波速、频率、波长各由什么原因决定，降低理解定义出错的机会。为了非常不错的理解波速、频率、波长各由什么原因决定，讲解如下：

波的传播速度，其中XX三个量相互关联；从公式上看，好像任意一个量改变都会干扰其他两个量；不少的新手都会产生如此的认识，其实不然，那样都是受哪个决定的呢？

（1）周期和频率：只取决于波源，而与XX无关；

（2）波速决定于介质的物理性质，它与XX无直接关系。

（3）波长，则决定于和，只须和其中一个发生变化，其值势必发生变化，而维持的关系.

波长、频率和波速的教学设计示例

教学重点：波长、频率和波速之间的关系

教学难题：波长、频率和波速之间的关系

教学办法：讨论法

教学用具：横波演示器、计算机多媒体